Aprendiendo a Enseñar

Cómo planificar una clase

- Teoría del Conductismo: Propone que la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca. La teoría conductista se basa en las teorías de Ivan P. Pavlov (1849-1936). Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una conducta determinada. De esta teoría se plantearon dos variantes: el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental y operante. El primero describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada, explicando comportamientos elementales. La segunda variante, el condicionamiento instrumental y operante, persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo. De tal manera,...

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA  Se basa en la organización de ideas y actividades que permitan desarrollar un proceso educativo con sentido, significado y continuidad. ESTRUCTURA DE UNA CLASE: INICIO: recuperación de saberes, retroalimentación del tema anterior, motivación al tema. DESARROLLO : resumen del tema, desarrollo de actividades conceptuales, procedimentales y actitudinales. CIERRE: cierre afectivo - cognitivo, corroborar contenidos, asignación de tareas. APRENDIZAJE POR MEDIO DE LAS EMOCIONES. Funciona a través de la siguiente secuencia: Estímulo externo>motivación>emoción>comunicación>aprendizaje>conocimiento INTELIGENCIA EMOCIONAL: La Inteligencia Emocional (IE) puede significar la diferencia entre comportarse de una manera socialmente aceptable y estar fuera de lugar en una situación social determinada. Es decir, puede marcar la diferencia entre un buen o un mal funcionamiento social. Aunque la mayoría de la gente habrá oído hablar de la...

Las Inteligencias Múltiples Howard Gardner y sus colaboradores de la prestigiosa Universidad de Harvard advirtieron que la inteligencia académica (la obtención de titulaciones y méritos educativos; el expediente académico) no es un factor decisivo para conocer la inteligencia de una persona. Un buen ejemplo de esta idea se observa en personas que, a pesar de obtener excelentes calificaciones académicas, presentan problemas importantes para relacionarse con otras personas o para manejar otras facetas de su vida. Gardner y sus colaboradores podrían afirmar que Stephen Hawking no posee una mayor inteligencia que Leo Messi, sino que cada uno de ellos ha desarrollado un tipo de inteligencia diferente. Por otro lado, Howard Gardner señala que existen casos claros en los que personas presentan unas habilidades cognitivas extremadamente desarrolladas, y otras muy poco desarrolladas: es el caso de los savants. Un ejemplo de savant fue Kim Peek, que a pesar de...

SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN: Son patrones de comportamiento específicos de cada persona, y se refieren a como representamos la información que nos llega del exterior, como la asimilamos y respondemos a los estímulos para comunicarnos.  Podemos resumir el proceso de comunicación, en la siguiente secuencia de acciones: En la siguiente imagen tenemos una representación de todo el sistema. Según la Programación Neurolingüística, existen 3 canales diferentes con los que percibimos y nos comunicamos con el mundo. Es lo que se denominan Sistemas Representacionales, y a los que conoceremos como VAK. VAK: Visual, Auditivo, Kinestésico Por lo general, en cada uno de nosotros predomina uno, o dos,  de los tres sistemas. Son aquellos que utilizamos con mayor frecuencia. En los que nos sentimos cómodos, tanto recibiendo información, como comunicándonos. Aspectos principales que presentan cada uno de los sistemas: VISUAL: Se centr...

La  neurociencia   estudia el sistema nervioso y todos sus aspectos; como podrían ser su estructura, funcionamiento, desarollo, bioquímica, farmacología y patología; y de cómo sus diferentes elementos interactúan, dando lugar a las bases biológicas de la cognición y la conducta. En cuanto a la educación, al aplicar la neurociencia, tendremos consciencia de las formas en las que se puede interpretar  las situaciones, así  como el entender los procesos de aprendizaje de cada directivo o colaborador, ejecutando acciones estratégicas que maximizan la efectividad. La neurociecia nace de las diferencias de los dos hemisferios cerebrales, y de la capacidad de respuesta de los individuos a través de ellos. LA NEUROGERENCIA  Se basa en el aprovechamiento al máximo del cerebro individual y organizacional, para uba mejor toma de decisiones y desarrollo personal. A diferencia de la gerenci...

El cerebro es el órgano principal del cuerpo, ya que se encarga de controlar y coordinar los movimientos, procesar información sensorial y regula funciones homeostáticas.​ ​ TEORÍA DEL CEREBRO TRIUNO El cerebro triuno está divido en 3 partes:   neocórtex, límbico y reptiliano. CEREBRO NEOCÓRTEX:  encargado del raciocinio y la reflexión. CEREBRO LÍMBICO: encargado del manejo de emociones y percepciones nl conscientes. CEREBRO REPTILIANO: dícese de ser el más antiguo de todos, ya que se encarga directamente de la sobrevivencia del ser humano, tiene que ver con las necesidades fisiológicas del hombre.

«Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber». Albert Einstein. LA ENSEÑANZA :  es una actividad educativa, la cual debe ser específica, intencional y planeada, permite el crecimiento personal y hallar alternativas de solución ante diversos problemas. APRENDIZAJE : es el proceso de adquisición de determinados conocimientos, competencias, habilidades, destrezas, prácticas y aptitudes por medio del estudio o la experiencia, nos apropiamos del conocimiento a través del estudio, la práctica y la experiencia. PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:    es un proceso estructurado que implica analizar y  organizar los contenidos educativos, determinar los objetivos con competencias de aprendizajes, intenciones y propósitos educativos a lograr, además de planificar de acuerdo al tiempo y espacio. Durante este proceso, el docente debe estructurar la clase, distribuyendo el tiempo de ma...

Sean bienvenidos, aquí podrán encontrar información relacionada al proceso de enseñanza-aprendizaje, planificación didáctica, técnicas,  estrategias y demás elementos que serán útiles en el camino a la docencia universitaria.